教学研究

• 任务型教学法对小学生英语词汇附带习得的影响

  梁艳虹;曹晓芹;桂敏;

  本文将任务型教学法与以语言为中心的教学法进行比较,探讨任务型教学法在培养学生交际能力的同时,对小学生词汇附带习得的影响。本文对词汇能力的四个维度进行了考察:(1)书面形式的接受性词汇能力;(2)书面形式的产出性词汇能力;(3)口语形式的接受性词汇能力;(4)口语形式的产出性词汇能力。研究结果显示,实施任务型教学法的班级在词汇能力的四个维度都高于传统教学法的班级。最后,本文讨论了任务型教学法在实施中的问题。

  2019年05期 v.21 3-9+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1451K]
  

• 《复印报刊资料·小学英语教与学》绘本教学研究的回顾与展望

  郑文芳;

  绘本教学研究近年来成为小学英语教育研究的热点,本文通过梳理2012年-2018年《复印报刊资料·小学英语教与学》已转载的有关绘本教学的所有文章,发现以往绘本教学研究的重点主要集中在三个方面:绘本的选择和运用、绘本阅读的教学设计、多视角解读绘本教学的实践与策略。当前发展学生核心素养已成为学校教育发展的趋势,展望未来,应从加强高校教师与小学英语教师绘本教学合作的行动研究,促进中东部和西部地区小学英语绘本教学合作研究,组建家校阅读共同体研究和关注小学英语教师专业学习研究这些方面进行更加深入的探索。

  2019年05期 v.21 10-15+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1423K]
  

教师发展

• 农村小学英语教师职业幸福感提升：积极心理学视角

  陶伟;古海波;

  Seligman(2011)从积极心理学视角提出的幸福感框架为农村小学英语教师职业幸福感提升提供了理论指导。英语教师、教师教育者、教育管理人员等可以做出有针对性的改进:教师主动的情感调节和有效的外在干预有助于发展积极情感;校长的人文管理、教师与外界的职业联系、对教学材料的优化和对学生的课外帮扶有助于发展积极关系;对小学英语教育在农村发展、国家人才和世界公民培养上作用的重视有助于强化职业意义;提升英语学科地位和转变对成就的认识有助于强化职业成就;持续的教学创新和合理的职业规划有助于增强职业投入。

  2019年05期 v.21 16-22+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1335K]
  

教学实践

• 元话语的功能及其对英语应用文写作教学的启示

  苏克银;

  本文分析了元话语的内涵、功能与分类。在此基础上,本文以2009年—2018年高考英语试题中全国卷I与全国卷II的应用文范文为语料,分析了范文中的元话语使用情况。最后,结合这些应用文语篇中元话语使用的特点,本文提出了高中英语应用文教学的改进策略。

  2019年05期 v.21 23-31+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1376K]
  

• 英语学习活动观的认识与实践

  王春晖;

  《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学习活动观的概念,明确活动是英语学习的基本形式,强调基于六要素整合的课程内容。英语学习活动具有由低到高的层次性,是相对宏观的学习途径。英语学习活动观的提出,明确了落实课程目标的主要途径,指明了课堂教学方式变革的方向,是我国英语课程发展史上的重要举措。在教学实践中探索和提高英语学习活动观的应用效率,是促进学生英语学科核心素养发展的关键。

  2019年05期 v.21 32-38+106-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1370K]
  

• 基于思辨能力培养的高中英语读写课例探究

  刘林峰;

  本文以一节优质读写公开课为例,阐述在英语阅读课堂中如何通过课堂设计激活学生的思维,促成其理解概念,提炼主线,批判性、创造性地思考并解决问题,从而达到培养学生写作能力的效果。

  2019年05期 v.21 39-47+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1461K]
  

• 基于主题语境的高中英语单元复习教学实践与思考

  吕国征;

  在传统的高中英语复习课中,教师教学存在着以下问题,如:脱离单元文本主题语境,过度关注语言知识点;忽视单元各板块之间的联系,缺乏有效整合单元板块内容的意识和能力;忽视单元主题语境,盲目设计缺乏实效的巩固练习等。本文介绍了基于主题语境的高中英语单元复习教学的作用及实施原则,并结合具体的教学课例阐述了主题语境视角下高中英语单元复习教学应遵循的策略和实施细则,以期为优化高中英语复习课的效率提供一定的借鉴。

  2019年05期 v.21 48-54+107页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K]
  

• 在高中英语阅读教学中培养学生学科核心素养的策略研究

  庄晓瑛;

  英语学科核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展必备的品格和关键能力,它对培养学生成为合格的英语人才起着重要的作用。本文以上海版《牛津英语》高一上Unit.4的阅读教学为例,探究如何通过课前预学案的设计、课中活动的安排、课后作业的创新实现学生语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力的综合提升。

  2019年05期 v.21 55-61+107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1401K]
  

• 学科核心素养视角下的英语阅读5E教学模式实践研究

  李明远;陈明翠;

  阅读教学是发展学生英语学科核心素养的主阵地。本文将探讨英语阅读教学与英语学科核心素养之间的关系,并结合具体课堂教学案例,阐述学科核心素养视角下英语阅读教学的5E教学模式,真正实现英语课程工具性与人文性的统一。

  2019年05期 v.21 62-67+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1284K]
  

• 语篇语用教学在高中英语写作课堂中的应用

  丁畅;裴学梅;

  语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的语言知识,它有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人身份和角色,选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式。本文结合语用学相关理论和高中生英语写作中语用失误现象的成因,通过语篇语用在英语写作课堂的教学实践,提供了在英语写作教学中培养学生语用意识的几点策略。

  2019年05期 v.21 68-73+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1328K]
  

教学心得

• 英文小说阅读与思维品质培养

  严媛媛;

  和其他阅读材料相比,小说阅读更加注重对学生人文素养的培养,这与英语核心素养的理念不谋而合。把握小说文本特征,深度解读小说文本,合理设计教学活动,有利于发展学生的思维品质。本文以一节小说阅读课为例,旨在探讨发展学生思维品质的英文小说阅读教学设计的策略。

  2019年05期 v.21 74-79+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K]
  

• 指向高阶思维的高中英语文本解读教学探究

  吴晓兰;

  思维品质是高中英语学科核心素养的四大要素之一。本文通过分析思维品质的层次,探讨高阶思维能力在英语学科中的重要性,并通过分析文本解读的层次和内容,理清文本解读与高阶思维的关系;试图通过解读文本内容、文本体裁、文本语言和作者意图四个方面探究指向高阶思维的文本解读教学实践,由浅入深地挖掘文本的深层意义,培养学生的高阶思维能力。

  2019年05期 v.21 80-85+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1774K]
  

• 指向深度学习的小学英语绘本故事教学

  张文华;王姝婷;

  基于深度学习的核心理念和主要特征,本文以一节绘本故事研讨课为例,论述如何通过小学英语绘本故事教学引导学生进行深度学习。该课例依托故事情境,勾连学生经验,突出体验探究,开展层进式学习和沉浸式学习,促进知识与经验的相互转化和知识的实践应用,旨在发展学生的语用能力和高阶思维能力,实现知识的意义生成和多样性价值。

  2019年05期 v.21 86-91+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K]
  

• 初中英语群文读写结合的实践研究

  张进;

  教师根据教学需要对阅读文章进行分类组文,让学生由一篇阅读走向多篇阅读,由单一阅读走向多样化阅读,由此可多方位、多角度地培养学生的阅读能力、写作能力、思维能力等多种英语学习能力。本研究旨在探索群文阅读教学与写作教学有机融合的有效方法,进而提高初中英语阅读和写作教学的有效性。

  2019年05期 v.21 92-98+109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1491K]
  

书评

• 《任务型语言教学反思》（2018）评介

  张羽;

  任务型语言教学肇始于20世纪90年代,风靡一时,流行至今,被越来越多的教师奉为圭臬。研究表明,任务型教学在世界范围内取得了积极效果。本文介绍有关任务型语言教学研究的最新著作:《任务型语言教学反思》(2018年由Multilingual.Matters出版),并透过该书讨论使用任务型语言教学的"术"与"道"。

  2019年05期 v.21 99-104+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1368K]
  

• 征稿启事

  <正>《基础外语教育》是由山东师范大学和外语教学与研究出版社合作出版、面向中小学外语教育工作者的学术期刊。本刊致力于基础外语教育,以"刊载基础外语教育领域理论研究成果与实践经验,反映基础外语教育改革进展,服务基础外语教学与科研"为办刊宗旨。为了更好地服务于我国中小学外语教育,本刊刊登涉及基础外语教育话题的各类文章。具体选题范围与写作要求如下。

  2019年05期 v.21 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K]
  
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